Iniciemos recogiendo algunas consideraciones sobre las TIC en el ámbito
educativo:
1.- Las TIC en educación circunscriben algunos
aspectos fundamentales: Su aporte para favorecer el aprendizaje activo, la
ayuda que presta para poder aproximarse a contextos reales, el trabajo
colaborativo que beneficia el desarrollo de distintas habilidades, la capacidad
de aprender a aprender de manera continua y la urgente transformación del rol
del docente.
2.- Es preciso que el docente desarrolle habilidades
para diseñar ambientes de aprendizaje mediados por las tecnologías y
relacionarlos con el entorno, de tal manera que el diseño responda a las
necesidades e intereses de los estudiantes y goce de pertinencia.
3.- Lo que enseñamos y cómo aprendemos, también se ha transformado. El Conectivismo
es el ejemplo de una nueva teoría de aprendizaje pensada desde las tecnologías
digitales, que promueve una manera personal de acceder al conocimiento a través
de las conexiones que se dan en red. Con el Conectivismo cobran importancia el
saber cómo, el saber qué, pero ante todo el saber dónde (cómo acceder al
conocimiento, qué aprender y dónde hallarlo).
MODELO TPACK
El modelo TPACK (Mishra y Koehler, 2006) se centra en el alumno y
toma en cuenta que las herramientas tecnológicas tienen posibilidades y
limitaciones en relación con lo que se enseña y cómo se enseña. Se busca que la
planeación esté centrada en el estudiante, es decir, parte de una problemática
de aprendizaje que después lleva al diseño de un ambiente, para finalmente
pensar las herramientas más adecuadas que permitan desarrollarlo.
Este modelo surge de la contribución de Lee S. Shulman (1986), relacionada con lo que debe saber un profesor para enseñar
pedagógicamente un contenido. Es una extensión de su modelo que agrega un
tercer conocimiento, el tecnológico.
En él se dan intersecciones entre los conocimientos disciplinar,
pedagógico y tecnológico, para determinar los tipos de conocimiento que un
docente debe dominar, con el fin de integrar las TIC de manera eficaz en
su práctica pedagógica y pertinente con el contexto.
En la actualidad, el modelo TPACK se ha incorporado en las prácticas
educativas de las escuelas oficiales del municipio de Cali, a través del
programa TIT@, una iniciativa de la alcaldía que busca hacer masiva la
educación digital. Ha desarrollado varias fases y hace poco se realizó un foro
para conversar en torno a la construcción de un modelo pedagógico de ciudad,
pensando en el ciudadano del siglo XXI.
La tarea inmediata es evaluar los resultados de la implementación de este
modelo y reflexionar acerca de las diferentes estrategias, para continuar
enriqueciendo las prácticas educativas mediadas por la tecnología.
Los procesos educativos basados en postulados pedagógicos donde el aprendizaje es entendido como el producto de la enseñanza, suponen que el fin de la educación es fundamentalmente “enseñar”, transmitir y entrenar en habilidades y destrezas. Desde esta perspectiva el proceso enseñanza-aprendizaje es visto como un todo, dejando de lado que también es posible lograr otros tipos de aprendizaje en la vida cotidiana, sin que se produzcan necesariamente procesos de enseñanza o de instrucción. Igualmente existen procesos de enseñanza que no enseñan o el aprendizaje obtenido es de baja calidad.
ResponderEliminarEn muchos casos el aprendizaje solo se realiza para satisfacer la necesidad de momento y luego se olvida lo aprendido. También es posible que se adquiera una destreza específica, pero no la capacidad de enfrentar situaciones nuevas y solucionar problemas en la vida real, más allá de lo teórico. Y más complejo aún es lo concerniente al análisis crítico en la medida en que se espera que todo lo enseñado debe ser asimilado sin posibilidad de que el estudiante lo cuestione, o lo ponga en duda, ya que lo que se enseña es una verdad indiscutible.
Con la integración de las Tics a la educación, especialmente el programa Tit@ que mencionas, el modelo tradicional centrado en la enseñanza debe transformarse en un modelo enfocado en el “aprender a aprender”. Muchas investigaciones, especialmente de las corrientes constructivistas, hacen énfasis en el aprendizaje como proceso interno, que realiza quien aprende por sí mismo, como proceso activo de construcción de conocimientos, que no pueden adquirirse de forma pasiva. Los datos memorizados pueden ser repetidos o algunas habilidades adquiridas se pueden poner en práctica, pero no es posible construir de ese modo aprendizajes sólidos, que permitan enfrentar situaciones nuevas, no previstas en el propio aprendizaje
buena tarde
ResponderEliminarMe parece interesante el comentario que hace Martha en el ultimo párrafo, con relación a la construcción de aprendizajes sólidos, los cuales asocio con aprendizajes profundos , donde la el análisis, la argumentación estén presentes, partiendo del uso de herramientas como la educación digital para su desarrollo.
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