La reflexión
a partir de los textos leídos[1]
deja claros algunos razonamientos:
1.- Cuando
hay un desfase entre las expectativas y la realidad, el uso que se le da en el
aula a las TIC se queda en replicar la concepción pedagógica de los maestros y
generalmente no tiende a transformar ni a innovar, por eso es necesario que en el ámbito
escolar la tecnología sea pertinente con el contexto, para que cumpla con la
meta de reconfigurar la enseñanza y mejorar el aprendizaje.
2.- En la
actual sociedad de la información la educación cumple un papel fundamental en el
desarrollo económico y social. El poder lo posee quien tenga el conocimiento y
la tecnología brinda las mejores herramientas para acceder al aprendizaje, en este
sentido ocupa un lugar importante en los sistemas educativos actuales.
3.- La
tecnología no se desarrolla sola, surge de las necesidades de una sociedad. En
el caso de la educación representa potencialidades en la medida en que hace
posible el desarrollo de ambientes de aprendizaje con características amigables
como el bajo costo y la difusión vertiginosa de información.
EL
POTENCIAL DE LAS TIC
¿De qué
manera podemos diseñar entornos de aprendizaje que hagan uso de las
potencialidades de las TIC?, ¿Cómo enseñamos?, ¿Cómo aprendemos?
Estas preguntas
representan un reto en la práctica docente porque convocan al maestro a identificar
los desafíos en el aula y a plantear experiencias que respondan a las necesidades
de sus estudiantes. El diseño del ambiente de aprendizaje es fundamental para
darle pertinencia a las TIC en el aula de clase, allí es donde se ubica la tecnología como
mediadora entre las relaciones que se dan entre el estudiante, el contenido y
el profesor; así las cosas, si deseamos
que se produzca una transformación con las TIC en el aula debe haber un cambio
en los sistemas educativos actuales (Revisión del currículo), además de tener
en cuenta las prácticas socioculturales asociadas al uso de la tecnología.
TECNOLOGÍA
PARA MEJORAR LA EDUCACIÓN
Es
importante identificar las distintas formas en las que la tecnología está
transformando la educación y cómo esta se da si existe un enfoque centrado en
la escuela donde la comunidad educativa trabaja colaborativamente, por eso, debe
existir una relación simbiótica entre los recursos tecnológicos y las
propuestas pedagógicas.
Lo anterior
implica que en el oficio de la docencia se trascienda del discurso oral a la producción
escrita, que nos permita sistematizar las experiencias y aprendizajes apuntando
a una cultura de producción académica desde la reflexión de la experiencia. El
blog constituye una herramienta aliada para ayudarnos en esta tarea de
sistematizar nuestra práctica y nuestras deliberaciones, porque nos permite fortalecer
el hábito de la escritura pensada sistemáticamente, tener la oportunidad de ser
leído por otros y recibir sus comentarios,
en la configuración de una especie de
comunidad de aprendizaje permanente.
[1] COLL, César (2009), “Aprender
y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara
DÍAZ (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid,
OEI. Pág. 113.
Lin, J.
M.-C., Wang, P.-Y. and Lin, I.-C. (2012), Pedagogy * technology: A
two-dimensional model for teachers' ICT integration. British
Journal of Educational Technology, 43: 97–108.
Bates, T.(2015) Teaching in a digital age. Consultado el 15 de Octubre de
http://opentextbc.ca/teachinginadigitalage/.Estudiar los capítulos 1 y 2.
Pedró, F.
(2014). Tecnología para la mejora de la educación: experiencias de
éxito y expectativas de futuro. Fundación Santillana. Estudiar desde la
página 11 hasta la página 44.
